Экзамен самоидентификации

Уважаемые читатели!

Знакомая лихорадочная предэкзаменационная спешка подготовки: кто? кто поможет подготовиться? как говиться лучше? А помощник - он нас никогда и не покидал. К зеркалу подойдите. Продолжайте знакомство с собой. И подумайте, на какие свои особенности опираться, а наше предисловие напомнит об основной форме работы, чтобы заговорить на иностранном языке, чтобы как у Пушкина: «минута - и стихи свободно потекут». К вашим услугам пособие из серии, помогающей читать вслух без потерь времени на копание в словаре: все справки на одной странице с иноязычным текстом.

Пока мыслящий субстрат сам не проработает тексты при оптимальном минимуме подсказок внешнего накопленного опыта – учебников, грамматик, языковедческих схем - эффективного освоения внутренней структуры иностранного языка не бывает. Кормить свой компьютер на плечах надо весьма сложной информационной пищей. Железный ящик компьютера вы стараетесь нагрузить, а машина у нас на плечах от недогруза расхолаживается, привыкает лениться - выходит из строя. Мыслящий субстрат должен вывести систему и структуру чужого языка САМОСТОЯТЕЛЬНО при оптимально минимальных подсказках. Вот так, с системы языка, с крупных комплексов мы и начнем проговаривание: экзамен-то на носу.

Практичному студенту (учащемуся) в большинстве случаев требуется отдача в изучении языка как можно более ранняя. И зачем же он поддаётся гипнозу загипнотизированной среды, желающей «учить язык», т. е. не заговорить с первого же дня, а решать задачу, устремленную в бесконечность, судя по её формулировке. Скромно добиваясь ТОЛЬКО ЛИШЬ говорения на иностранном языке, мы упорно и целенаправленно заставляем себя ЗАГОВОРИТЬ С ПЕРВОЙ МИНУТЫ обучения и / или изучения второго-третьего языка.

Сформулировав так задачу – ЗАГОВОРИТЬ на иностранном языке и сделав тем самым полдела, как утверждают в науке о формулировке целевой задачи, скрестим ручки на груди: студент теперь в умеренном поту проговаривает подготовленный нами материал, и мы с ним вместе, варьируя технологические комплексы, успешно идем к хорошему результату при говорящем студенте. 

В книге особый упор сделан на изложение материалов о России.
1. Любой ученик должен иметь возможность прочесть и освоить любой текст из школьной программы, не оставаясь без поддержки, гарантирующей успех в любых условиях.
2. Наставник должен иметь гарантию, что ученик дома сможет правильно прочесть заданный текст, не затвердживая ошибок, доведя чтение до стремительного.
3. Материал для чтения моментально превращается в (само)проверочный, не требует затрат времени, - стоит только прикрыть нужные колонки.