Теория решения изобретательских задач как основа преодоления проблем инженерного образования в современной России
- ISBN
- 978-5-9729-2472-1
- Кол-во страниц
- 192
- Формат
- 148х210
- Переплет
- Твердый
- Год
- 2025
- Вес
- 0,346
Библиографическая запись:
Л65 Теория решения изобретательских задач как основа преодоления проблем инженерного образования в современной России : монография / В. В. Лихолетов. – Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2025. – 192 с. : ил., табл.
Обсуждаются пути решения проблем инженерного образования страны посредством уникального комплекса наработок под именем «большой» теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), включающей не только классический «железный» вариант, ориентированный на инженерию, но и «продвинутые» формы, названные самим Г. С. Альтшуллером термином «общая теория сильного мышления». Основу книги составили публикации автора в журнале «Инженерное образование» за 2014–2023 годы. Для педагогов и ученых системы высшего образования РФ, специалистов компаний и исследовательских организаций, интересующихся проблемами решения нестандартных задач и организации эффективного творческого мышления.
В качестве предисловия:
о влиянии знакомства с ТРИЗ на профессиональное становление автора книги 4
Введение 19
1. Инженерное дело и изобретательство в военно-технической сфере. О важности технологий в творчестве специалиста 21
2. Профессиональные и образовательные стандарты. Императив интеллектуализации и опережающей подготовки инженеров 35
3. Интеллектуальные ориентиры инженеров в деле обновления современных производств 43
4. «Узкие места» отечественного инженерного образования в свете решения проблемы наращивания технологического суверенитета страны 50
5. Системно-философский и инструментальный базис элитной подготовки будущих инженеров 74
6. Пригодность инструментария теории решения изобретательских задач для формирования навыков инженеров будущего 86
7. Вопрошание в профессионально-творческой деятельности современного инженера 107
8. Типология задачных систем и их взаимосвязь в инженерном образовании, инженерном деле и изобретательстве 122
9. Идеальный кейс: поиск эффективных дидактических средств системной подготовки будущих инженеров 137
10. Необходимость юмора для интенсификации обучения технологиям творчества в инженерном образовании 159
Заключение 180
Библиографический список 184
